АКИpress - Министр образования и науки Догдуркуль Кендирбаева в интервью АКИpress рассказала о подготовке к переходу на 12-летее образование и ответила на основные вопросы.

- Назовите основные преимущества 12-летнего образования?

- Основные преимущества 12-летнего образования:

1. Глубокая реформа содержания обучения:

12-летнее образование — это полная перезагрузка учебного процесса с акцентом на практическое применение знаний, развитие критического мышления и любознательности у детей.

2. Подготовка к реальной жизни:

Учебная программа адаптируется под современные вызовы, такие как изменения климата, продовольственная и экологическая безопасность, глобальные конфликты. Это помогает детям быть конкурентоспособными на глобальном рынке труда.

3. Ранняя профессиональная ориентация:

Уже с 10 класса учащиеся смогут углубленно изучать те предметы, которые соответствуют их интересам и профессиональным планам — будь то поступление в вузы или освоение рабочих профессий через колледжи и профлицеи.

4. Опора на национальные ценности:

Образование будет строиться на основе национальных традиций, честности и семейных ценностей, а также формировать у детей умение решать реальные задачи.

5. Инклюзивный подход:

Образование будет доступно для всех, включая детей с особыми потребностями — вплоть до организации индивидуального обучения на дому.

6. Укрепление роли естественно-научных дисциплин:

В условиях природных ресурсов Кыргызстана (вода, горы) особое внимание уделяется подготовке специалистов в области инженерии, экологии и технологий.

7. Снижение нагрузки и устранение дублирования:

Планируется оптимизация учебного плана за счет сокращения повторяющихся предметов, чтобы сделать обучение более эффективным и прикладным.

12-летка — это выравнивание возможностей наших детей за счет раннего вовлечения к образовательной деятельности и подготовке к обучению в школе.

12-летка — это не просто «добавить еще один класс». Это возможность изменить подход к обучению: меньше зубрёжки, больше понимания, больше необходимых гибких жизненных навыков, больше работы с инициативами детей, больше критического и творческого мышления.

12-летка — это больше времени у детей на практические занятия, творчество, спорт, применение IT, языков — то, что будет делать наших детей конкурентоспособными и адаптивными к изменения внешней среды.

12-летка приближает нас к мировым стандартам и улучшает возможности и международные шансы учащихся-кыргызстанцев.

12-летка — это новая школа, которая не только дает знания, но и формирует национальное самосознание и гордость за свою страну, воспитывает детей на основе не только гражданских ценностей, но и лучших национальных традиций.

- Какие риски есть при переходе на 12-летнее образование?

- Важно отметить, что реализация 12-летнего образования требует значительных финансовых и организационных усилий. Необходимо пересмотреть учебные программы, подготовить квалифицированных учителей, обеспечить школы необходимыми учебно-методическими, техническими ресурсами и создать эффективную систему оценки качества образования.

Простой переход к 12-летнему образованию без реформирования содержания и методов обучения не может принести ожидаемых результатов. Поэтому важно разработать новые учебные планы и программы, ориентированные на развитие навыков и компетенций, необходимых в 21 веке.

Таким образом, переход к 12-летнему образованию может принести значительные преимущества, но только при условии его грамотной реализации и комплексного реформирования системы образования с участием каждого гражданина нашего государства и, соответственно, всех государственных органов, местных органов самоуправлений.

Наиболее ощутимыми рисками рассматриваются:

1. недостаточное финансирование: внедрение новой системы требует дополнительных инвестиций в инфраструктуру, учебные материалы, оплату труда учителей;

2. переподготовка кадров: необходимо переобучить учителей для работы в новой системе;

3. разработка новых учебных программ;

4. общественное сопротивление: не везде имеется понимание и поддержка со стороны родителей и учителей.

Мы очень много говорим о рисках, и практически не ищем и не видим для себя возможностей.

Почему лучше концентрироваться на возможностях, а не пугать всех рисками, особенно когда речь идёт о таких важных изменениях, как переход на 12-летнее образование:

Риски пугают, а возможности всегда вдохновляют. Когда мы говорим о рисках, люди начинают бояться и сопротивляться. А если показать, что хорошего принесёт изменение, появляется надежда и интерес.

Позитивный фокус и больше ориентации на поддержку и изменения. Люди чаще поддерживают инициативы, которые выглядят как шанс на улучшение, а не как «ещё одна проблема». Риски — это нормально, они заставляют нас искать новые решения. Главное — как с ними работать.

Любые перемены связаны с вызовами. Но если показать, что есть план и ресурсы, чтобы с ними справиться, это вызывает доверие. Главное — не зацикливаться на страхах. Возможности объединяют, страхи разделяют.

Обсуждение рисков может вызвать споры и недоверие. А общие цели и преимущества, наоборот, помогают всем двигаться в одну сторону.

Мы хотим готовить детей к жизни и успеху, а не к тревоге и выживанию. Поэтому важно говорить о том, что хорошего они получат от новой системы. И в этом как раз одна из ролей медиа не фокусироваться на рисках, а показывать возможности и необходимость к изменениям

- Что с вопросом инфраструктуры? Хватит ли мест, особенно в школах?

- Проблема нехватки ученических мест в школах находится под пристальным вниманием. Внедрение новой системы предполагает строительство новых школ и дополнительных корпусов, что позволит сбалансировать нагрузку на образовательные организации.

В Бишкеке действительно не хватает школ, ведь сейчас весь Кыргызстан стекается в столицу. Президент поддержал инициативу по строительству дополнительных корпусов и крупных школ, выделив 50 млн долларов.

Сейчас уходит старое мышление о том, что ребенок станет гением, если будет учиться в лучшей школе. Теперь гимназии стали обычными школами, и углубленное обучение по гимназическим программам будет доступно в каждом учебном заведении для учеников 10-12 классов. Мы также работаем над открытием филиалов успешных школ и их объединением. Например, если в школе №70 в три раза больше учеников, чем должно быть, а в соседней школе №28 свободнее, мы будем продвигать успешные школы и интегрировать их с другими.

Вопрос инфраструктуры школ — действительно одна из самых обсуждаемых тем при переходе на 12-летнее образование. Сегодня многие школы перегружены, особенно в городах: классы переполнены, дети учатся в две, а то и в три смены. Это не новая проблема, но переход на 12-летнее образование делает её более заметной. Поэтому вопрос инфраструктуры — один из приоритетов государства. Чтобы место хватило всем, государство уже строит и планирует строительство новых школ, а также реконструкцию и расширение действующих зданий. Также будут использоваться альтернативные подходы: например, обучение первых классов в детсадах (временно, пока строятся школы);

Что важно знать родителям?

Государство не оставит детей без места в школе. Гарантированный доступ к образованию — обязанность государства.
Все изменения будут происходить поэтапно с учётом потребностей каждого региона.
Родителей будут информировать заранее, чтобы они понимали, где и как будет учиться их ребёнок.

Переход на 12-летку — это не просто «добавить ещё один класс». Это шанс обновить саму систему образования, а также школьную инфраструктуру.

Да, будут вызовы. Но именно сейчас появляется возможность построить более качественные, современные и доступные школы для всех детей.

Задача государства сделать все школы качественными. Идея в том, чтобы не делить школы на «хорошие» и «остальные», а поднять общий уровень образования во всех школах. Каждый ребёнок должен получать качественное образование, независимо от района или статуса школы. Школа — не элита, а основа для всех.

- Ранее говорилось, что первоклассники будут обучаться в зданиях детсадов. Хватит ли мест в детских садах? Как это будет происходить? А как же дети, которые посещают эти детские сады?

- Да, мест в детских садах хватит. Один класс в здании детского сада будет оформлен как учебный класс, в котором первоклассники будут учиться согласно расписанию и по завершению учебы уходить домой. А остальные дети так же будут посещать детский сад.

Такие изменения действительно вызывают много переживаний у родителей.

Как это будет организовано?

- Первоклассники будут учиться отдельно от малышей в специально подготовленных группах или помещениях детского сада.

В комнатах создадут нужные условия: парты, доски, материалы для обучения как в начальной школе, но в комфортной и знакомой для детей атмосфере.

За детьми будут следить учителя начальных классов, а не воспитатели. То есть, это не просто «игра в школу», а полноценное обучение — просто в более уютной и безопасной среде для детей.

Упор будет на мягкую адаптацию: игры, развитие речи, основы чтения, математики — всё в соответствии с возрастом детей.

Такой подход позволит детям мягко перейти от садика к школе, без стресса, решить проблему нехватки мест в начальных школах в густонаселённых районах, даёт возможность лучше использовать уже существующие здания и ресурсы.

А что будет с детьми, которые ходят в эти детсады?

- Для детей детсадов сохранятся места — никто не останется без дошкольного образования.

Министерство образования и местные органы власти заранее планируют, где какие группы разместить: где-то откроют дополнительные помещения, где-то оптимизируют использование площадей.

Приоритет — интересы детей, чтобы и школьники, и малыши чувствовали себя комфортно, безопасно и получали нужное внимание.

- Будет ли обязательно в этом году отдавать шестилетнего ребенка в школу? Или он может окончить детский сад с программой «Наристе» и пойти во второй класс в следующем году?

- Первые этапы программы стартуют в 2025-2026 учебном году. В первый класс 12-летней школы пойдут все дети, родившиеся в 2019 году, не прошедшие предшкольную подготовку.

Дети, рожденные в 2018-2019 годах, прошедшие предшкольную подготовку, пойдут сразу во 2 класс.

Как будет решаться вопрос с учебниками?

- Мы также обновляем школьные учебники. В этом году будут протиражированы учебники английского языка для 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 классов, также математика для 1, 2, 5 и 7 классов, также естествознание для 1, 2, 5, и 7 классов. Учебники печататься через государственное акционерное издательство «Учкун».

- Достаточно ли учителей? Сколько учителей есть в стране? Родители жалуются, что в некоторых школах не хватает предметников.

- Учитель — в центре трансформации. Создана информационная система «Мугалим» — цифровая платформа электронных портфолио всех учителей для оценки и подбора учителей. Портфолио учителя будет включать демографические, социальные, академические и профессиональные данные. Кроме этого, создается портал онлайн-повышения квалификации учителей, где учителя могут проходить нужные им курсы онлайн. Всего каждый учитель должен будет предварительно набрать до 100 часов онлайн-обучения в год как по предметным знаниям, так и по надпредметным навыкам: цифровая грамотность, психологические тренинги, педагогический менеджмент для директоров.

Изменения для учителей:

Внедрение новых методик преподавания, ориентированных на интерактивное и практическое обучение.
Раздача учителям персональных ноутбуков с образовательными ресурсами и материалами.
Национальный электронный дневник, где родители смогут отслеживать успеваемость своих детей.
Введение системы профессионального роста и сертификации учителей.
Недостаток учителей планируется восполнить с помощью студентов педагогических факультетов и внедрения дуального педагогического обучения.

Обучение будущих педагогов идет по новым стандартам, и научные группы работают над их доработкой. В ближайшее время эти нововведения будут представлены. Требования к учителям будут только расти, и мы будем использовать возможности искусственного интеллекта, чтобы поддержать их.

- При переходе на 12-летнее образование каков будет охват детей детсадами?

- Сейчас детские сады посещают 44% детей, а 98% проходят 480-часовую программу подготовки к школе «Наристе».

Причина, по которой мы стремимся к полной трансформации системы образования, заключается в том, что сегодня лишь треть детей посещают детские сады. В результате уровень подготовки детей, поступающих в первый класс в возрасте 6-7 лет, значительно отличается.

Программа носит название «Алтын Казык». Она разработана Министерством образования и науки при участии представителей общественности и специалистов, основываясь на международных стандартах и успешном опыте других стран. Её цель — повысить качество образования, развить у учеников современные навыки и знания, а также перейти к 12-летней системе образования.

Согласно концепции программы, 100% детей в возрасте 6 лет будут обязаны получать начальное образование, а подготовка к школе полностью перейдет в систему дошкольного образования. В 10-12 классах начнется профориентация. Модель 12-летнего школьного образования, начиная с 6 лет, позволит расширить охват и уровень образования детей.

- В школах будут новые предметы? Если да, то какие? А какие предметы уберут?

- Что касается 12-летнего обучения, наша цель — ранняя профессиональная ориентация. В старших классах, то есть в 10, 11, 12 классах дети смогут углубленно изучать определенные предметы — математику, физику, химию, гуманитарные науки — в зависимости от своих планов по поступлению в определённый вуз.

Мы также сократим дублирование предметов школьной программы уже на уровне вуза, чтобы сделать программу более эффективной. Основной акцент будет на естественно-научных дисциплинах, ведь Кыргызстан — горная страна с огромными водными ресурсами, и нам нужны специалисты, которые смогут разрабатывать эти ресурсы и осваивать новые технологии.

- В рамках трансформации образования полностью меняется система дошкольного, школьного и высшего образования? Расскажите, какие конкретно изменения будут: в детских садах, школах, лицеях, колледжах,и вузах.

- В современном мире дети с раннего возраста взаимодействуют с гаджетами и образовательными технологиями. Исследования показывают, что в возрасте от 3 до 6 лет у ребёнка развивается высокая способность к обучению. Именно в этом возрасте важно закладывать основы знаний. В первом полугодии 1 класса обучение проходит в игровой форме, а до 3 класса детям не ставят оценки — это общемировая практика.

Да, трансформация образования затронет все уровни — от дошкольного до высшего. Это не просто удлинение школьного обучения, а целостная перестройка целей, подходов, содержания и структуры образования. Учебные программы и планы обновятся — уход от перегруженности и дублирования и сфокусированность на развитие «мягких навыков»: коммуникация, критическое мышление, адаптивность, умение работать в команде, креативность, формирование субъектности у учащихся.

Вот основные изменения:

Дошкольное образование — что меняется?

Фокус на раннем развитии: больше внимания уделяется социально-эмоциональным навыкам, языковому и когнитивному развитию.
Обязательность дошкольной подготовки.
Повышение требований к воспитателям: внедряются новые стандарты, обучение и сертификация.
Игровое обучение: переход от «присмотра» к образовательной среде с элементами STEM, творчества, экологии.
Школьное образование (начальная, средняя и старшая школа)

12-летняя модель: 6 (начальная) + 3 (основная) + 3 (старшая).
Профилизация старшей школы: ученики выбирают направление (техническое, гуманитарное, медицинское и др.). Новые походы:
Компетентностный подход: меньше «зазубривания», больше практических умений и критического мышления.
Интеграция предметов: например, естественные науки как единый курс, а не отдельно химия/физика/биология в младших и средних классах.
Оценивание без «оценок» на первых этапах: в младших классах — развитие навыков, а не гонка за баллами.
Цифровизация: индивидуальные траектории обучения, использование платформ и искусственного интеллекта.
Профессионально-техническое образование (профессиональные лицеи и колледжи)

Что меняется:

Сдвиг в сторону дуального обучения: совмещение учёбы и практики на реальных предприятиях.
Гибкие и модульные программы: чтобы быстро реагировать на запросы рынка труда.
Повышение уровня подготовки: с учётом того, что абитуриенты приходят после 12-летки, можно углублять курсы.
Сотрудничество с реальным сектором: создание совместных программ, лабораторий, стажировок.
Высшее образование (вузы)

Основные трансформации:

Модульная и гибкая структура обучения: студент сам выбирает большую часть курсов.
Введение коротких программ (микроквалификаций): например, 3-6-месячные программы с сертификатами.
Университет как экосистема: не только обучение, но и стартапы, исследования, международные партнёрства.
Интернационализация: курсы на английском, программы обмена, аккредитации в других странах.
Компетентностные выпускные модели: акцент на то, что умеет делать выпускник, а не только что он знает.
- На сегодня разработан и утвержден Госстандарт и предметные стандарты. Какие в них новшества? Чем отличаются от старого? Что убирается, что добавляется?

- Почему мы все стали зависимы от технологий? Потому что наступила эпоха, в которой управляют умственные ресурсы. Сегодняшние вызовы — это подготовка специалистов будущего, эффективное использование солнечной энергии, устойчивое сельское хозяйство, строительство безопасных зданий, научные открытия, продлевающие жизнь человека. Поэтому основной вектор новых стандартов образования — развитие мягких навыков: умение общаться, работать в команде, нести ответственность, уметь аргументировать свою позицию, понимать и осознавать — вот что формирует будущее»,

Мы не просто рассматриваем вопросы инфраструктуры или возраста учеников, а кардинально пересматриваем содержание учебных программ.

В Кыргызстане учебные материалы и методы преподавания сильно устарели. Школьники заучивают теорию, но не могут применить её на практике. Даже после 11 лет изучения кыргызского, английского языка или математики многие выпускники не достигают необходимого уровня в этих предметах, и это вызывает сожаление. Чтобы быть конкурентоспособными в современном мире, нужны прикладные знания, гибкие навыки, критическое мышление и цифровая грамотность. Однако, нынешняя система образования в нашей стране не справляется с этой задачей.

- В этом году будут повышены пороговые баллы ОРТ для поступления на педагогические направления в вузах. Будет ли повышен пороговый балл в целом? С какой целью повысили пороговый балл при поступлении на педагогические специальности?

- Мы повышаем требования к абитуриентам педвузов. Раньше поступить можно было даже с 90 баллами по ОРТ, но мы это остановили. Теперь минимальный балл — 120, а в этом году поднимем до 130.

- Останется ли пороговый балл для сельскохозяйственных специальностей на уровне 100 баллов?

- Да, пороговый балл для поступления на сельскохозяйственные специальности в вузы Кыргызстана на 2024-2025 учебный год остался на уровне 100 баллов по основному тесту ОРТ. Это касается как грантовых мест, так и всех форм платного обучения. Пороговый балл по предметным тестам составляет 60 баллов.

Министерство образования и науки утвердило эти показатели приказом, сохранив их на уровне предыдущих лет. Это решение направлено на поддержку абитуриентов, желающих обучаться по сельскохозяйственным направлениям, и отражает стремление государства развивать аграрный сектор через подготовку квалифицированных специалистов.

- Расскажите об итогах зимнего ОРТ? Сколько человек сдавали? Сколько поступили?

- В зимнем общереспубликанском тестировании для приема в вузы приняли участие 1260 абитуриентов. Из них 893 человека или 70,9% набрали 100 и более баллов, преодолев установленный порог. Средний балл по республике составил 126,6, максимальный — 226, минимальный — 65.

Зимний прием в вузы проводится на контрактной основе, и по результатам предыдущего зимнего ОРТ более 800 участников были зачислены в высшие учебные заведения страны.

В 2024-2025 учебном году зимний прием проводится с 23 декабря в 4 тура. Он доступен как для граждан Кыргызстана, так и для иностранных абитуриентов, и осуществляется на основе результатов ОРТ. Зачисление возможно только на платные формы обучения.

- Как 12-летнее образование скажется на профтехобразовании?

- В дополнение к трансформации дошкольного и школьного образования, программа «Алтын Казык» предусматривает укрепление начального и среднего профессионального образования: расширение дуального обучения, кредитной технологии, независимой сертификации и валидации, развитие центров передового опыта и поддержку предпринимательства среди выпускников.

Также планируется трансформация высшего профессионального образования: создание университетов нового поколения (4.0), интеграция в международные рейтинги, развитие научной базы, исследовательских лабораторий и стартапов.

Профтехобразование останется приоритетным направлением государственной политики. В рамках трансформации образовательной системы Кыргызстана предусматривается модернизация ПТО, обновление программ, развитие дуального обучения и цифровизация учебного процесса.

Министерство образования и науки ведёт постоянный диалог с работодателями, колледжами и лицеями, чтобы профессиональное образование соответствовало требованиям экономики и ожиданиям молодёжи.

 https://bilim.akipress.org/ru/news:2262632/?f=cp