ока мир обсуждает масштабный «взлом» рынка труда зуммерами, которые массово объявляют тренд на увольнение и конец трудоголизма, академическая среда столкнулась с другим вызовом – тотальной экспансией ИИ, угрожающей формированию у студентов критического мышления. О том, как эти сдвиги проявляются на этапе обучения в вузах и чем отличается современное поколение студентов, рассказывают преподаватели МФТИ.

Первое, что замечают преподаватели, – социальный облик студентов изменился. «Студенты довольно сильно изменились за последние 10–15 лет. По моим наблюдениям, у них гораздо лучше дела с социализацией. Раньше, особенно на Физтехе, было много ребят, которые как бы сами в себе. Сейчас студенты более требовательные и амбициозные. Они уделяют больше внимания социальному окружению, общению, внешнему виду», – отмечает заведующий кафедрой вычислительной физики МФТИ Николай Хохлов.

Важная особенность зуммеров – осознанность. Если раньше студенты часто плыли по течению, то нынешние с детства настроены на результат. Они требовательны к среде и не видят смысла тратить время на то, что не пригодится. «Им нужно то, что они считают осмысленным и интересным, – подчеркивает доцент кафедры вычислительной физики МФТИ Наталья Завьялова. – Если проект захватывает, они готовы работать сутками, выдавать невероятные результаты, проявлять чудеса креативности. Но идеи, навязанные извне, посещение скучной лекции, написание отчета по шаблону вызывают отторжение».

«Иногда замечаю, что сформировалось более потребительское отношение к образованию. Теперь это не привилегия, а услуга. Мол, тут могло бы быть получше, вот здесь бы курс по выбору добавить. Причем им важно наличие возможностей, а пользоваться ими, может быть, они и не будут», – отмечает доцент кафедры общей физики МФТИ Леонид Колдунов.

Одно из самых заметных изменений – трансформация отношений между студентом и преподавателем. Студенты больше не склонны преклоняться перед статусом автоматически, но готовы признать его, если видят для этого основания. «То, что может порой показаться дерзостью с их стороны, мне кажется скорее проявлением большей открытости и готовности узнавать новое. Да, у них намного меньше можно заметить преклонение перед авторитетами по умолчанию, но это совершенно не мешает им формировать отношение к преподавателю как к авторитетному старшему в процессе обучения», – говорит Вадим Марьинский, преподаватель факультета биологической и медицинской физики МФТИ.

Коммуникация вне аудитории происходит в мессенджерах. «Стиль общения стал более горизонтальным и менее иерархическим. Это нормально для их поколения, они не видят в этом неуважения, – отмечает Завьялова. – Что бросается в глаза – это этика общения, а точнее, неуважение к чужим личным границам. Студенты могут написать в 9–10 вечера и при этом настойчиво требовать ответа. Зато свои границы они берегут очень трепетно».

При этом, как отмечает доцент кафедры высшей математики МФТИ Михаил Андреев, «первое, что приходит в голову, это уровень требований, который предъявляется к студенту: он стал гораздо ниже. У многих есть проблемы с арифметикой, они хуже решают аналитические задачи. В целом, мне кажется, размышлять стали меньше».

Коллегу поддерживает доцент кафедры теоретической механики, заслуженный преподаватель МФТИ Юрий Ханукаев: «Сейчас, чтобы поступить, достаточно высоких баллов ЕГЭ. Но уверяю вас – слабые студенты проходят один год, а потом их просто вымывает. Они сами понимают, что попали не туда, и уходят».

Еще одно важное и актуальное наблюдение относительно поколения студентов-зуммеров: искусственный интеллект – их новый сосед по парте. С появлением нейросетей списывание вышло на новый уровень. «Раньше списывали у соседа, теперь списывают у ИИ, последнее быстрее и доступнее. Тот, кто хочет развиваться и думать, использует ИИ как технический инструмент. Тот, кто не хочет – как инструмент для преодоления заданий», – считает Завьялова.

Преподавателей волнует, как ИИ меняет мышление студентов, подменяя понимание иллюзией знания. «Я считаю, что гаджеты и ИИ в фундаментальном образовании пока играют скорее отрицательную роль. Плюс вижу пока один – они стали строить красивые графики. А в плане понимания материала – пока в основном минусы. С ним, с ИИ, студенты перестают думать сами и привыкают, что любую задачу можно решить «тыком». При этом объяснить, почему и как – не могут», – констатирует Хохлов.

Владимир Овчинкин, доцент кафедры общей физики МФТИ, обращает внимание на то, что главное изменение связано не с самими студентами, а с предметом, который почти всегда у них в руках: «В последние годы у всех есть телефон. Этот телефон не дает нормально жить, развиваться, слушать и слышать собеседника. К счастью, таких студентов не так и много. Многим удается справляться с этой напастью».

Привычка потреблять информацию короткими, быстро сменяющими друг друга порциями, формирует новые патерны восприятия. Удерживать внимание и самостоятельно размышлять стало сложнее. Егор Ендовицкий, доцент кафедры проблем передачи информации и анализа данных МФТИ, подмечает двойственность их влияния: «ИИ расширяет пик чрезмерных ожиданий в цикле Гартнера (графическая модель, отображающая зрелость, ажиотаж и реальное применение технологий), поэтому на этапе формирования навыков этому особенно подвержены студенты. У некоторых может сложиться неверное предубеждение, будто можно ничего не учить».

Вместо того чтобы бороться с клиповым мышлением и короткой концентрацией внимания, Егор Ендовицкий адаптирует стиль преподавания: «Внимание помогают удержать харизма и отсылки к текущей мемной культуре… Критику удается донести через мемчики, шуточки, прибауточки. В целом это удобоваримая форма для зуммеров. Они смотрят на неприятные аспекты реальности через постиронию, как Персей смотрел на Медузу через зеркальный щит».

Таким образом, зуммеры – не «сломанное» поколение. Это поколение со своим языком, восприятием мира и механизмами мотивации. И хотя эти изменения нравятся не всем, наставники раз за разом возвращаются к простой мысли: за новыми привычками и формами общения по-прежнему скрываются живые, увлеченные и способные молодые люди.

https://www.ng.ru/education/2026-04-15/2_9476_student.html